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Não há fórmula. Há formas, as mais variadas, de sensibilizar, instigar as crianças para a leitura. Há infinitas formas porque variadas são as pessoas, seus gostos, interesses, disponibilidades. Porém, há que se ter paciência, resiliência e um interesse genuíno para descobrir o que o outro gosta ou ainda descobrir junto com o outro. Nesse trabalho olho no olho, é preciso ouvir a criança, coisa que o adulto não tem por costume. Para despertar o interesse pela leitura é importante também experimentar diferentes tipos de livros, diferentes enredos, projetos gráficos, ilustrações; conhecer diferentes escritores e ilustradores. Pode-se combinar mais idas aos espaços que convidem à leitura, como bibliotecas e livrarias ou ainda o teatro e cinema, que possibilitam outros desdobramentos. Pode-se começar pelos clássicos ou pelos contemporâneos ou por aquele que já foi adaptado para filme ou virou jogo, não importa. O que faz a diferença é ir buscando conexões com a criança de forma interessada e fazendo da leitura um momento de aconchego, de troca de experiências.
Qual a importância dos pais e dos professores na transformação da criança em parte do público leitor?
É inegável que pais e professores têm um papel bastante importante. Tanto como exemplos quanto como provocadores. Digo isso porque talvez não adiante muito os pais dizerem que ler é bom ou importante se a criança não os vê em nenhum momento lendo, se aquela atividade não faz parte da rotina. Então, se a leitura faz parte da vida da família, ou seja, se a leitura é considerada e vivida como um valor, há mais chance da criança ficar curiosa, encantar-se por leitura e tornar-se leitor. É fundamental que o discurso esteja alinhado com a prática porque a criança não é tola.
O mesmo vale para o professor. Por mais desafiadora que seja a rotina da sala de aula ( e ela é muito!) é fundamental que a leitura ocupe um lugar nobre no dia, não pode ser limitada aos minutos finais da aula. E por leitura aqui falo dos livros literários porque todos os outros tipos de texto já estão, em alguma medida, presentes em qualquer planejamento. É importante também que o professor seja leitor, que essa atividade faça parte da sua vida e que traga para os alunos propostas instigantes.
Vale dizer que pais e professores têm a grande vantagem de conhecer a criança, seus gostos e interesses, o que pode facilitar muito na hora de apresentar algum livro e estimular o engajamento da criança.
Atualmente, e muito por causa das restrições de convívio, jogos eletrônicos, celulares e TV são as principais companhias das crianças em casa. Há espaço para os livros? É necessário estipular regras e horários para o equilíbrio entre eletrônicos e leitura?
É preciso observar a qualidade e da quantidade dessa exposição das crianças às telas e também avaliar a relação que as crianças estabelecem com elas. Sobre esse tema a Sociedade Brasileira de Pediatria já se posicionou, alertando veementemente quanto ao uso dos eletrônicos pelas crianças e fez recomendações importantes. É preciso dosar sim e diversificar as atividades em casa (e na natureza, quando puder!), oferecendo às crianças outras alternativas, principalmente, nesse momento em que estamos mais restritos.
Em qualquer tempo, a leitura é uma atividade lúdica espetacular, pois oferece à criança a possibilidade de elaborar suas questões, articulando a narrativa com seus próprios conteúdos internos e assim, ressignificar o mundo. Por conta disso, a leitura também ajuda a criança a modular o estresse, aspecto que, no contexto atual, é bastante relevante.
No entanto, mesmo entendendo que há espaço para tanto para eletrônicos quanto para os livros, é preciso sim que o adulto ajude a criança a organizar a sua rotina, encontrando equilíbrio entre suas atividades e estabelecendo juntos prioridades. Convém lembrar que os joguinhos eletrônicos não costumam prescindir de mediação ao passo que o livro, muitas vezes, sim. E isso é muito bacana! O que pode parecer uma desvantagem, na verdade podemos encarar como uma grande oportunidade, um convite ao encontro! É isso que a leitura provoca, encontros do leitor consigo mesmo e com o outro e assim, a possibilidade de aproximação e estreitamento de laços- o que vale cada minuto desse investimento, principalmente, quando falamos da relação entre pais e filhos.
Há uma idade limite para a iniciação à leitura? A criança que passou a primeira infância sem ler ou lendo pouco pode ser resgatada?
Limite é uma palavra que não combina com leitura. Claro que podemos e devemos estimular a leitura das crianças desde o começo da vida, desde bebês. Aliás, esse é um nicho da literatura para bebês tem crescido bastante! Os pequenos têm muita curiosidade, gostam da interação com o livro (e com aquele que lê com ele, claro!), estão atentos às imagens, aos ritmos das palavras, ávidos por esse mundo que estão conhecendo. Portanto é para investir nisso sim (e já existe muita produção de qualidade disponível), pois a criança vai se familiarizando com a leitura desde cedo e essa atividade vai se constituindo como algo prazeroso, acolhedor e orgânico. Mas se por acaso a criança não apresenta pela leitura um grande interesse, isso não é razão para o adulto desmobilizar ou desinvestir seus esforços, muito pelo contrário. Como disse antes, formar leitores é um processo que se dá com convites persistentes e interessados, oferecendo-se diferentes opções para que a criança possa ir descobrindo o que gosta, o que não gosta, para ir tomando gosto. E há de tudo! Às vezes, a criança lia bastante durante uma fase da vida e depois, deixa a leitura um pouco de lado, outras vezes a pessoa desperta para a leitura assim como que de repente, na adolescência, porque assistiu um filme e quis ler o livro e acabou fascinada pelo escritor… Muitas são as possibilidades. E, mais uma vez, não há regras e muito menos finais irreversíveis. Como educadores precisamos nos questionar e ter um olhar e uma escuta mais atentos para poder fazer convites mais certeiros.
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